domingo, 20 de novembro de 2011

Noções Preliminares de Linguística Geral

O suíço Ferdinand de Saussure (26/11/1857 a 27/02/1913) foi o pensador que projetou a Linguística ao âmbito das ciências modernas. O Curso de Linguística Geral, de 1916, obra póstuma publicada por seus discípulos, foi o grande impulso para que a Linguística tomasse seu caráter científico. Saussure centralizou o estudo da linguagem em dicotomias: língua x fala; significante x significado; diacronia x sincronia; linearidade x arbitrariedade; paradigma x sintagma. 

Para Saussure a Linguística é a ciência que estuda a linguagem humana, sendo parte da Semiologia ou Semiótica, ciência que estuda os signos, os sinais de comunicação e suas relações. Em sua concepção a língua é a linguagem menos a fala. A língua é exterior ao indivíduo, é um sistema de signos que exprime ideias. Por isso, em sua teoria ele prioriza a língua em detrimento da fala. Segundo ele, a língua é coletiva e homogênea, é o resultado da prática dos sujeitos dentro de uma comunidade. Já a fala é individual e heterogênea, cada um escolhe os signos para se expressar, embora a língua e o significado sejam análogos, o discurso pode ser diverso. 

O signo é composto por significante e significado, ou seja, é a união da imagem acústica com o sentido. A imagem acústica é a palavra em sua representação linear, dentro de um modelo estabelecido para determinado sistema linguístico. Por exemplo, o significante da palavra “casa” na Língua Portuguesa é a reprodução de suas letras, na ordem instituída: c+a+s+a. Assim, os indivíduos apreendem o corpo da ideia apresentado pelo signo. Nessa relação, o significado é o conceito propriamente dito, é a alma do signo. No exemplo anterior, é o sentido que atribuímos a “casa”: lar, domicílio, residência, habitação, moradia, etc. 

Em relação aos conceitos de diacronia x sincronia, Saussure acredita que uma das tarefas da Linguística seja reconstruir a trajetória histórica da língua e seus fenômenos de mutação, a diacronia, uma das tarefas que a Gramática Comparada já se ocupava. Contudo ele enfoca o estudo da sincronia, um recorte da língua no tempo, para compreender a dinâmica interna do sistema linguístico de um povo em determinada época e, dessa forma, tangencia a Neogramática e a Dialetologia, pois Saussure já encontrou prontos determinados conceitos de língua e linguagem em seus antecessores. Apesar de não romper com as demais correntes do pensamento linguístico, propõe evoluções importantes que mais tarde se tornariam a base do Estruturalismo de Levi-Strauss, Lacan, Focault, entre outros. 

A linearidade para Saussure é a forma como os signos são dispostos, em sequência. Os signos motivados são os que derivam de outro, de forma linear, como por exemplo, “dezenove”, que é a junção dos termos “dez” e “nove”, ele é produzido em decorrência da união dos termos primários de forma direta. Já a arbitrariedade apontada por Saussure está na maioria dos signos linguísticos. Ele os denomina como imotivados, pois a arbitrariedade é demonstrada na relação incoerente entre o significante e o significado. O que Saussure expõe é a reflexão sobre as motivações para nominar objetos, animais, ações, sentimentos, qualidades, etc. ao longo do tempo. Em outras palavras, os termos foram designados conforme critérios próprios e de livre vontade dos indivíduos, sem uma práxis apurada. 

O paradigma é o conjunto de termos, é o banco de dados que contém todos os signos armazenados na memória somados com todas as relações virtuais possíveis entre eles. O paradigma é o modelo que auxilia na escolha das palavras, conforme o contexto, para a comunicação adequada entre os sujeitos. Sintagma é a hierarquia dos signos, é a combinação das unidades linguísticas que cria um elo de subordinação entre elas, quando cada termo passa a ter valor e significado na relação com os demais termos para que uma elocução seja inteligível. 

O princípio de valor apresentando por Ferdinand de Saussure coloca a língua como um sistema de signos, arbitrários em suas relações de significante e significado, que contém uma série de sons e ideias, todos únicos, para os quais o sentido depende da relação dos termos entre si, em um modelo definido e uma ordem pré-estabelecida, cujo pensamento é a força estruturante. 



Referências: 

BRUM, Janaina, et al. Ferdinand de Saussure e o Curso de Linguística Geral. UFPel. 2011.

GONÇALVES, Carlos; SANTOS, Márcia. E surgiu, então, a Linguística. Ciência e Conhecimento- Revista Eletrônica. Vol. 1. ULBRA. São Jerônimo. 2007. Disponível em: http://www.cienciaeconhecimento.com.br/pdf/vol001_LetA1.pdf. Acessado em 20/11/2011.

GRANJA, Sérgio. Tópicos Saussurianos: questões ideológicas. Fundação Lauro Campos. Rio de Janeiro. Fevereiro de 2011. Disponível em: http://www.socialismo.org.br/portal/questoes-ideologicas/85-livro/1861-topicos-saussurianos Acessado em 20/11/2011.

Imagem: Disponível em: http://www.aber.ac.uk/media/Documents/S4B/Images/saussure.gif. Acessado em 01/04/2012.

sábado, 19 de novembro de 2011

Religiões Afro-Brasileiras e Comunidades Quilombolas


No último dia do 1º Ciclo de Debates sobre a Lei nº 10.639/03 a Prof. Drª Talita Teixeira trouxe o tema "Comunicações, Religiosidade e Comunitarismo na sobrevivência das religiões de matriz africana no RS" e apresentou os aspectos que caracterizam essas crenças, tais como: Circularidade: a roda, como a da capoeira; Corporeidade: demonstrado nos rituais; Ludicidade: representado pelas danças; Musicalidade: o batuque e demais ritmos de percussão. Cooperativismo: a caridade das doutrinas religiosas; Ancestralidade: respeito às tradições; e a Oralidade: representada pelos Griots.

De acordo com a Prof. Talita as religiões de matriz africana mais difundidas no RS são: Batuque ou Nação, Umbanda e Quimbanda. Neste dia 18 de Nov. celebra-se o Dia da Umbanda, oportunidade para a apresentação do Hino da Umbanda.

Para encerrar o Prof. Ms. Paulo Sérgio da Silva falou sobre o tema "Territorialidade". Segundo ele, são 176 Comunidades Quilombolas no RS. O Prof. Sérgio destacou a importância da educação das relações etnicorraciais e recomendou o documentário "O Grande Tambor". 

O saldo do evento foi altamente positivo, abarcando em diferentes enfoques a importância da cultura afro-brasileira para a formação do educador e, dessa maneira, estar melhor preparado para as diferentes realidades na prática profissional.




Imagem disponível em:  http://escolajarbasjayme.blogspot.com.br/2011/10/breve-resumo-da-lei-1063903.html. Acessado em 01/04/2012.

sexta-feira, 18 de novembro de 2011

Post-scriptum¹

Na apresentação dos jogos africanos, o Prof. Ms Paulo Estaitt Garcia, também mostrou o Fecha Caixa, jogo essencialmente matemático, inventado por marinheiros da Normandia há aproximadamente 200 anos.

Fecha Caixa do acervo do Prof. Paulo
Foto: arquivo pessoal
O Fecha Caixa está disponível na internet.
Acesse os links para jogar: on line ou para download.

¹Post-scriptum ou P.S. (do latim, significa literalmente "escrito depois"), originariamente, indicava algo que julgasse necessário acrescentar a uma carta após o seu encerramento (fecho, assinatura etc). Com o tempo, foi-se percebendo que esta fórmula, além de servir para corrigir os lapsos de memória ou simplesmente informar que haviam ocorrido alterações depois que se dera a carta por concluída.

O post-scriptum pode também ser utilizado como uma estratégia retórica: depois de percorrer todo o corpo do texto, o leitor se depara com uma ideia posta em destaque, colocada ali com suposta despreocupação, que equivaleria na fala ao "Ah! Antes que eu me esqueça…", que sempre anuncia o mais importante que se tem a dizer. É justamente esse efeito do post scriptum que explica a sua utilização nas cartas e mensagens escritas no computador, uma vez que, com os recursos de correção e arrependimento trazidos pelos processadores de texto, o utilizador pode simplesmente incluir no texto o que tinha esquecido. Em português o termo equivalente é "Em tempo:" ou "pós-escrito", uma expressão modernizada encontrada em alguns dicionários. Ainda assim, mantém-se a abreviatura "P.S.".

Atualmente "P.S." deixou de ser usado apenas coloquialmente como um adendo/apêndice em um texto e passou a ser usado também como complemento ou explicação casual, parcial ou inteira. É o mesmo que se colocar uma observação sobre parte citada ou sobre um texto por completo.



Referência:
Wikipédia. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Post-scriptum Acessado em 18/11/2011.

Identidade Afro-Brasileira e Jogos Africanos

O segundo dia do 1º Ciclo de Debates sobre a Lei nº 10.639/03 teve dois momentos distintos.
Inicialmente com a Profª Esp. Graziela Oliveira, com peculiar personalidade, apresentou o tema "Diretrizes Curriculares Nacionais para inserção da Lei/Atividades Pedagógicas" contando sobre suas experiências na Educação Infantil.

A Profe Grazi, como se intitula, propôs ponderações sobre a postura dos educadores e a importância do trabalho envolvendo toda a comunidade escolar: estudantes, pais, funcionários e professores enfocando a necessidade de conhecer e difundir a cultura afro-brasileira auxiliando na construção da identidade dos alunos negros, na conscientização para o respeito à diversidade e na desmistificação de preconceitos.

Em um segundo momento, o Prof. Ms Paulo Estaitt Garcia trouxe o tema "Jogos matemáticos de origem africana". Destacou o valor das atividades lúdicas e comentou sobre o despertamento e as reflexões dos estudantes sobre a complexidade dos jogos africanos originários de civilizações milenares e a consequente valorização desta cultura.

Os jogos:
  • Mancala: é uma família de jogos com diferentes estágios de dificuldades, chamados de jogos de semeadura ou jogos de contagem e captura; 
  • Fanorona: jogo de tabuleiro com captura por aproximação ou afastamento em linhas verticais, horizontais e diagonais;
  • Bezette: jogo de argolas e dados que agrega até 5 jogadores;
  • Senet: jogo de estratégia em tabuleiro com "dados" semicirculares, conhecido como "jogo de passagem da alma para outro mundo";
  • Yoté: jogo de tabuleiro que exige rapidez de raciocínio e bons conhecimentos de estratégia;
  • Kharbaga: variante do jogo de damas, com um tabuleiro maior e o dobro de linhas;
  • Queah: jogo de tabuleiro originalmente montado com galhos entrelaçados.
Jogos Africanos
O Professor Paulo encerrou com uma convocação aos educadores: "sejam os professores que gostariam de ter".

Fotos: arquivo pessoal

quinta-feira, 17 de novembro de 2011

História, Cultura Africana e Afro-Brasileira nas Escolas

O 1º Ciclo de Debates sobre a Lei nº 10.639/03que estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas públicas e privadas do ensino fundamental e médio, realizado na E.M.E.F. Júlio Ströher, de 16 a 18 de novembro é uma importante iniciativa do Polo Sapucaia do Sul (Universidade Aberta do Brasil) para o enriquecimento curricular de futuros professores.

A trajetória histórica da referida lei, as ações afirmativas compensatórias, conhecidas como políticas de cotas e o Dia da Consciência Negra, celebrado em 20 de novembro e dedicado à reflexão da inserção do negro na sociedade brasileira, foram os temas apresentados nesta quarta-feira pelProf. Ms. Wagner Chagas e a Profª Esp. Cátia Morera.

As crianças do Grupo de Capoeira do Projeto Mais Educação abrilhantaram o evento com o folclore afro-brasileiro, apresentando a peça musical "Puxada de Rede" e a dança "Maculelê" sob a coordenação do Professor Esquilo, atabaque e canto, junto com a monitora Katu, ambos do Grupo Camboatá, parceiro do projeto.
Assista ao Maculelê:

Vídeo: arquivo pessoal

quarta-feira, 16 de novembro de 2011

A priori

A expressão em latim "a priori" significa a partir do que é anterior; sem ter em conta os precedentes ou a experiência; por hipótese ou por dedução.¹

Como futura educadora tenho muitos interesses. O primeiro deles, sem dúvida, é o processo de ensino-aprendizagem.

Igualmente, tenho muitas inquietações. A maior delas, com certeza, é a metodologia de avaliação.

A priori, com essas e outras questões na cabeça e um computador sempre à mão, esse é o espaço das reflexões necessárias na construção do conhecimento e quiçá das minhas pretensões literárias.



Referências:
¹Dicionário Priberam. Disponível em: http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx?pal=a%20priori. Acessado em 16/11/2011.
Imagem: arquivo pessoal.